tEACH a été impliqué dans plusieurs projets nationaux visant à améliorer l'enseignement de la communication en matière de soins de santé. Sur la base de ces expériences, tEACH a développé un ensemble complet de formations et de conseils, qui peuvent être adaptés à des besoins spécifiques. tEACH a participé à des projets nationaux en Pologne, en Autriche et en Irlande.

En collaboration avec des organisations locales, tEACH a travaillé sur :

• qualification continue des formateurs en communication et des enseignants cliniciens
• développer et mettre en œuvre une formation aux compétences en communication dans le secteur des soins de santé selon des normes fondées sur des données probantes
• développement d'un réseau de formateurs
• fournir des conseils pour la mise en œuvre à l'échelle nationale de la formation aux compétences en communication dans les organisations de soins de santé.

Les participants ont hautement apprécié ces activités.

Qui est impliqué

Des animateurs expérimentés et formés de tEACH.

Les cours sont organisés par le Groupe Cours et Accompagnement des Formateurs.

« Excellente formation. Excellente relation avec les participants.
« Approche structurée de la communication excellente. »
"Sortez-nous du pilote automatique auquel nous sommes habitués."

Notre objectif est d'aider un large éventail d'enseignants en milieu local à améliorer leurs compétences en communication clinique. Nous pouvons y parvenir en formant des formateurs au sein de leurs institutions spécifiques.

Sur demande, tEACH aide à développer et à dispenser des cours en collaboration avec des établissements d'enseignement, adaptés à leurs besoins spécifiques. Les cours sont généralement dispensés en anglais. Selon la disponibilité des formateurs, il est parfois possible de le faire dans la langue locale.

Depuis 2011, tEACH propose des cours locaux sur mesure en Norvège, Afrique du Sud, Pologne, Irlande, Sri Lanka, Espagne, Belgique, Russie, Moldavie et Japon. Les participants ont été extrêmement positifs dans leurs évaluations.

Qui est impliqué

Des animateurs expérimentés et formés de tEACH. Les cours sont organisés par le Groupe Cours et Accompagnement des Formateurs.

Contact Jane Ege Möller

De quoi parle le projet?

Ce groupe interculturel mène actuellement une étude de la portée des programmes de formation dans les professions de la santé. Il vise à produire :

• un aperçu des approches d'enseignement de la communication interculturelle,
• une collection d'outils pédagogiques disponibles pour la « base de données d'outils pédagogiques »
• recueillir des preuves et des bonnes pratiques en matière d’enseignement de la communication interculturelle, et
• dériver un modèle pour développer des programmes éducatifs de communication interculturelle dans les professions de santé.

Justification du projet

La communication interculturelle est devenue de plus en plus importante en raison de l'augmentation de la diversité et du multiculturalisme dans les sociétés.

Impact/résultats

Résultats préliminaires:

Il existe une grande variété d'études en ce qui concerne les sujets d'enseignement, le niveau des apprenants, les pays, les professions de santé et les modèles d'études.

• La plupart des études proviennent de la formation médicale et des soins infirmiers. Peu d’études existent en pharmacie, dentisterie, médecine vétérinaire, diététique, interprètes et patients.
• La plupart des études ont été menées dans des pays culturellement divers.
• La plupart des programmes éducatifs se concentrent sur la formation postuniversitaire.
• Une variété d’objectifs d’apprentissage et de méthodes d’enseignement ont pu être identifiées.
• La collection d’outils pédagogiques se compose principalement de matériel anglophone.

Une publication est prévue.

Qui est impliqué?

5 membres de tEACH venant de cinq pays sont impliqués dans ce projet.

Contact Gozie Offiah

De quoi parle le projet?

Le groupe d'évaluation, assisté du prof. dr. Peter Pype mène actuellement une revue de la portée de l'évaluation écrite des compétences en communication. Le projet a démarré en 2018. Il vise à fournir :

• une bibliographie des études sur l'évaluation écrite des compétences en communication publiées jusqu'en avril 2019
• un certain nombre de bonnes pratiques pour l'évaluation écrite des compétences en communication
• des conseils sur la façon d'étudier et de rendre compte de l'évaluation écrite des compétences en communication
• un article décrivant ce que nous savons de la littérature sur l'évaluation écrite des compétences en communication.

Justification du projet

De nombreuses universités et collèges comptent un grand nombre d’étudiants. Par conséquent, ils ont recours à des tests écrits pour évaluer leurs compétences en communication. Il existe une lacune dans la littérature concernant les avantages et les inconvénients des tests écrits de compétences en communication.

Impact/résultats

Résultats préliminaires:

Nous avons trouvé 70 études que nous pourrions inclure dans la revue. Il existe une grande variété d’études en termes de niveau des apprenants, de pays, de professions de santé et de conceptions d’études.

Dans de nombreuses études, l’évaluation écrite ne représente qu’une petite partie de la recherche.

Il manque souvent des informations sur le test lui-même.

Nous espérons faire connaître ce projet en 2020.

Qui est impliqué?

8 membres de tEACH venant de huit pays sont impliqués dans ce projet.

Contact Marc Nuland

Le groupe Évaluation a travaillé sur plusieurs projets fournissant des produits susceptibles d'intéresser les enseignants en communication à la recherche de davantage de connaissances et d'outils pour l'évaluation des compétences en communication.

Cours de 2 jours : Comment évaluer les compétences en communication ?

Le cours d'évaluation couvre les principes généraux de l'évaluation et plusieurs façons d'évaluer les compétences en communication. Le cours comprend une séance expérientielle sur les OSCE, des formulaires de travail interactifs sur l'évaluation écrite et une évaluation des compétences en communication sur le lieu de travail. Les participants pourront partager leurs expériences et leurs questions, et travailleront également sur leurs propres projets d'évaluation ou sur des idées sur la manière d'améliorer ou d'étendre les programmes d'évaluation existants dans leurs universités d'origine.

Ateliers sur des sujets d’évaluation

Le groupe d'évaluation a animé plusieurs ateliers lors de conférences et de réunions internationales. Les ateliers couvraient les thèmes suivants :

• Comment sélectionner un outil d’évaluation si vous en avez besoin ?
• Principes généraux d'évaluation des compétences en communication (CS)
• Note globale vs note de liste de contrôle
• Comment rédiger des questions sur la communication à l'aide de vignettes de patients ?
• « Maintenant, évaluons les compétences en communication ! » – Comment intégrer l’évaluation des compétences en communication dans le programme scolaire ?
• Évaluation des compétences en communication sur le lieu de travail

Les ateliers peuvent être dispensés sur demande.

Colloques sur des sujets d'évaluation

Lors des conférences précédentes de l'ICCH, nous avons organisé plusieurs symposiums sur des questions liées à l'évaluation.

Colloque de l'OSCE

L'OSCE est devenue l'une des méthodes d'évaluation les plus importantes de la communication des professionnels de la santé. Bien que ce format soit utilisé depuis près de quarante ans, des questions restent encore en suspens. Ce colloque a permis d’explorer cinq enjeux majeurs sous des angles variés :

• Les compétences en communication devraient-elles être évaluées séparément ou avec d’autres compétences cliniques ?
• Les listes de contrôle détaillées sont-elles meilleures que les évaluations globales ?
• Quel est le rôle du feedback ?
• Qu’est-ce qui est adéquat dans la formation des examinateurs ?
• L'argent dépensé vaut-il l'effort et l'impact sur l'apprentissage des élèves ?

Tous les défis ont été discutés après une brève introduction sur la littérature actuelle.

Pratique réflexive dans l'apprentissage de l'informatique (symposium)

La pratique réflexive est l’un des outils les plus importants pour acquérir des compétences en communication. On ne sait pas clairement si et comment la pratique réflexive conduit à une performance différente en matière de communication. Dans ce symposium, la théorie a été liée à des exemples pratiques de pratique réflexive, d’apprentissage et de performance dans divers contextes de pratique. Quatre présentations ont été faites et les résultats ont été discutés.

De quoi parle le projet?

Le groupe Workplace travaille actuellement à l’élaboration de brèves ressources pour aider à guider les enseignants cliniciens dans un enseignement efficace de la communication en milieu clinique. Ces « Conseils pédagogiques en milieu de travail » abordent une variété de contextes et de stratégies pour enseigner la communication, tels que l'observation et la rétroaction, l'enseignement au chevet du patient, l'évaluation en milieu de travail, le rapport devant le patient, la rétroaction par les pairs en milieu clinique, la rétroaction stimulante et l'évaluation clinique. raisonnement.

Justification du projet

Les recherches sur l'apprentissage de la communication dans les professions de santé ont démontré que les compétences de communication des apprenants peuvent se détériorer au cours de leur formation. La recherche montre un manque de renforcement de l’apprentissage en classe sur le lieu de travail clinique.

Impact/résultats

Les produits sont :

• Modèle de conseils pédagogiques en milieu de travail
• Conseils pédagogiques en milieu de travail sur
• Brèves vidéos pour accompagner les conseils pédagogiques
• Cours d'enseignement et d'apprentissage en milieu de travail (cliquez pour en savoir plus)

Des conseils pédagogiques sont accessibles sur le site Internet de EACH, accompagnés de brèves vidéos démontrant l’utilisation efficace de ces techniques pédagogiques.

D’autres ressources telles que des formations expérientielles, des ateliers-conférences, … seront développées.

 Qui est impliqué?

5 membres de tEACH venant de quatre pays sont impliqués dans ce projet.

Contact Katrien Bombeke
Contact Lode Verreyen

Cours et accompagnement des formateurs

tEACH propose des cours pour les formateurs et les enseignants en compétences de communication dans le domaine des soins de santé dans tous les groupes professionnels. Les cours utilisent et promeuvent une approche basée sur les compétences et les preuves pour enseigner les compétences en communication. Des centaines d’enseignants issus de différents milieux et professions d’enseignement de la santé ont déjà bénéficié de ces cours.

Nous proposons actuellement 6 cours différents :

• Ce qu'il faut enseigner dans l'enseignement des compétences en communication : compétences et structure
• Comment enseigner : Enseignement des compétences en communication expérientielle
• Les défis de l’enseignement expérientiel
• Développement de programmes d’études en enseignement des compétences en communication
• Évaluation dans l'enseignement de la communication
• Enseignement des compétences en communication en milieu de travail

Chaque cours peut être suivi séparément. Ensemble, ils proposent un programme de formation complet. Les cours impliquent un mélange de méthodes d'apprentissage avec un accent particulier sur l'implication active des participants.

Jusqu'à présent, tous ces cours ont été évalués de manière extrêmement positive par les participants.

Pour plus d'informations sur les cours de l'année à venir et/ou pour vous inscrire, Cliquez ici.

Qui est impliqué?

6 membres de tEACH venant de six pays différents sont impliqués dans ce projet.

Contact Jane Ege Möller