« Travailler avec des patients simulés » Identifier les stratégies clés pour former et travailler avec des patients simulés dans l'enseignement de la communication en matière de soins de santé

Ce cours en ligne en deux sessions s'adresse aux enseignants en communication des soins de santé qui souhaitent en savoir plus sur les stratégies clés pour former et travailler efficacement avec des patients simulés pour l'enseignement et l'évaluation de la communication. Nous invitons des éducateurs ayant une variété d’horizons et de niveaux d’expérience dans le travail avec des patients simulés à suivre le cours. Il est hautement interactif, centré sur le participant et expérientiel. Il sera animé par des enseignants expérimentés et des patients simulés de CHACUN.

On s'attend à ce que les participants assistent aux deux ateliers liés.

Le cours se déroulera en anglais et accueillera autant que possible les participants dont l'anglais n'est pas la langue maternelle. Nous sommes conscients que les institutions des différents pays disposeront de ressources variables en termes d'enseignants disponibles, de patients simulés et de technologie.

Atelier 1 : se concentre sur la façon de former des patients simulés (SP) pour offrir des expériences de jeu de rôle sûres, efficaces et significatives à tous les apprenants.

À la fin de cet atelier, les participants seront capables de :

• Décrire comment former les SP à décrire de manière réaliste des cas de patients pré-écrits et développés spontanément.
• Expliquer comment et pourquoi partager le contenu des modèles de compétences en communication avec des patients simulés
• Appliquer des stratégies pour aider les SP à adapter leur représentation en réponse aux compétences utilisées par l'apprenant.
• Utiliser des techniques pour améliorer la représentation des émotions par SP
• Former les SP à fournir des commentaires du point de vue du patient 

Atelier 2 : se concentre sur la façon de former les enseignants pour maximiser le potentiel des patients simulés (SP)  pendant enseignement expérientiel

À la fin de cet atelier, les participants seront capables de :

• Identifier et gérer les défis courants qui surviennent dans le cadre du jeu de rôle SP
• Utiliser l'analyse basée sur les résultats basée sur l'agenda (ALOBA) pour garantir le niveau « correct » de défi et de flexibilité dans un jeu de rôle SP
• Démontrer comment calibrer le niveau d'émotion dans un jeu de rôle pour répondre aux besoins des apprenants
• Guider les SP pour qu'ils donnent des commentaires spécifiques et descriptifs aux apprenants
• Décrire l'importance de vérifier auprès du SP avant et après une séance d'enseignement

Facilitateurs

Kim Taylor
Patient simulé, Université de Cambridge Royaume-Uni

Le travail de Kim Taylor en tant que patient simulé dans le domaine de la formation aux compétences en communication clinique a donné lieu à des ateliers et des cours avec des médecins et des professionnels de la santé à travers le Royaume-Uni et à l'étranger, de la Norvège aux États-Unis, en passant par l'Europe et l'Afrique du Sud.
Au premier cycle, Kim travaille dans le cadre de séances expérientielles avec des étudiants en médecine de l'Université de Cambridge et a récemment été consultante sur plusieurs projets pour l'Université, notamment la formation de patients simulés et une révision du processus de recrutement de SP. Avec un intérêt particulier pour le développement de matériels de formation, Kim a conçu et dispensé une formation de patients simulés au Royaume-Uni, au Portugal, en Autriche, en Russie et au Sri Lanka.

Sandra Winterburn
Responsable académique du programme de communication clinique, Norwich Medical School

Sandra travaille comme professeure agrégée à la Norwich Medical School, où elle est responsable académique du programme de communication clinique. Elle a une formation en soins infirmiers et participe activement à l'enseignement de la communication clinicien-patient à divers groupes professionnels, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle, depuis plus de 15 ans.

Sandra est co-présidente du comité pédagogique (tEACH) au sein de EACH et s'intéresse particulièrement à :

• Méthodes d'enseignement expérientiel en petits groupes (y compris la prestation en ligne)
• Initiatives de formation des formateurs
• Conception de programmes d'études pour la communication en matière de soins de santé

Marcy Rosenbaum
Collège de médecine Carver de l'Université de l'Iowa, États-Unis

Marcy Rosenbaum, PhD, est professeur de médecine familiale au Carver College of Medicine de l'Université de l'Iowa aux États-Unis. Elle est actuellement présidente sortante de EACH et ancienne coprésidente de tEACH, le comité d'enseignement de EACH. Elle mène des recherches et enseigne sur la communication clinique et la formation médicale depuis plus de 30 ans, avec un accent particulier sur la simulation expérientielle et l'apprentissage de la communication en milieu de travail.

Fuseau horaire

Le fuseau horaire est BST

Date limite de réservation – 1er juin