Konzentriert sich darauf, wie man simulierte Patienten (SPs) trainiert, um Ihren Lernenden ein sicheres, effektives und sinnvolles Rollenspiel zu bieten

Am Ende dieses Workshops werden die Teilnehmer in der Lage sein:

• Beschreiben Sie, wie SPs darin geschult werden, vorgefertigte und spontan entwickelte Patientenfälle realistisch darzustellen
• Formulieren Sie, wie und warum der Inhalt von Kommunikationsfähigkeitsmodellen mit simulierten Patienten geteilt werden sollte
• Wenden Sie Strategien an, um SPs dabei zu helfen, ihre Darstellung als Reaktion auf die vom Lernenden verwendeten Fähigkeiten anzupassen
• Verwendet Techniken, um SPs Darstellung von Emotionen zu verbessern
• Schulen Sie SPs darin, Feedback aus der Perspektive des Patienten zu geben 

Workshop Zwei: Konzentriert sich darauf, wie Kommunikationsfähigkeitslehrer das Potenzial simulierter Patienten (SPs) maximieren können.  während Erlebnispädagogik

Am Ende dieses Workshops werden die Teilnehmer in der Lage sein:

• Identifizieren und bewältigen Sie häufige Herausforderungen, die im Rahmen des SP-Rollenspiels auftreten
• Nutzen Sie die Agenda-led Outcomes Based Analysis (ALOBA), um das „richtige“ Maß an Herausforderung und Flexibilität in einem SP-Rollenspiel sicherzustellen
• Zeigen Sie, wie Sie den Grad der Emotionen in einem Rollenspiel an die Bedürfnisse der Lernenden anpassen können
• Leiten Sie SPs an, den Lernenden spezifisches, beschreibendes Feedback zu geben
• Beschreiben Sie, wie wichtig es ist, sich vor und nach einer Unterrichtseinheit beim SP zu melden

Moderatoren

Kim Taylor
Simulierter Patient, Training klinischer Kommunikationsfähigkeiten

Kim Taylors Arbeit als simulierte Patientin im Bereich der Ausbildung klinischer Kommunikationsfähigkeiten hat zu Workshops und Kursen mit Ärzten und medizinischem Fachpersonal im gesamten Vereinigten Königreich und international von Norwegen bis in die USA, von ganz Europa bis Südafrika geführt.
Auf Bachelor-Ebene arbeitet Kim in experimentellen Sitzungen mit Medizinstudenten an der Universität Cambridge und war kürzlich als Berater bei mehreren Projekten für die Universität tätig, darunter simulierte Patientenschulungen und eine Überprüfung des SP-Rekrutierungsprozesses.
Mit besonderem Interesse an der Entwicklung von Schulungsmaterialien hat Kim simulierte Patientenschulungen in Großbritannien, Portugal, Österreich, Russland und Sri Lanka entwickelt und durchgeführt.

Sandra Winterburn
Akademischer Leiter für den Lehrplan für klinische Kommunikation, Norwich Medical School

Sandra arbeitet als außerordentliche Professorin an der Norwich Medical School, wo sie die akademische Leitung für den Lehrplan für klinische Kommunikation übernimmt. Sie hat einen Hintergrund in der Krankenpflege und ist seit mehr als 15 Jahren aktiv an der Vermittlung von Kommunikation zwischen Arzt und Patient für eine Reihe von Berufsgruppen beteiligt, sowohl auf Bachelor- als auch auf Postgraduiertenebene.

Sandra ist Co-Vorsitzende des Lehrausschusses (tEACH) innerhalb von EACH und hat ein besonderes Interesse an:

• Experimentelle Unterrichtsmethoden für kleine Gruppen (einschließlich Online-Bereitstellung)
• Train-the-Trainers-Initiativen
• Lehrplangestaltung für die Kommunikation im Gesundheitswesen

Marcy Rosenbaum
Carver College of Medicine der Universität Iowa, USA

Marcy Rosenbaum, PhD, ist Professorin für Familienmedizin am Carver College of Medicine der University of Iowa in den USA. Derzeit ist sie Präsidentin von EACH und ehemalige Co-Vorsitzende von tEACH, dem Lehrausschuss von EACH. Sie forscht und lehrt seit über 30 Jahren über klinische Kommunikation und medizinische Ausbildung mit besonderem Schwerpunkt auf Erfahrungssimulation und arbeitsplatzbasiertem Kommunikationslernen.

Zeitzone

Die Zeitzone ist GMT.

Bitte buchen Sie bis zum 4. Februar