{"id":7607,"date":"2018-11-30T16:00:58","date_gmt":"2018-11-30T16:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/each.eu\/?page_id=7607"},"modified":"2024-09-27T13:32:21","modified_gmt":"2024-09-27T12:32:21","slug":"teaching-projects","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/each.international\/de\/projects\/teaching-projects\/","title":{"rendered":"Lehrprojekte"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Projektunterst\u00fctzung<\/h2>\n\n\n<div id=\"accordion\" class=\"accordion-blocks\">\n    \n            \n            <button class=\"accordion\">Nationale Programme zur Verbesserung der Gesundheitskommunikation<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <p>tEACH war an mehreren nationalen Projekten zur Verbesserung des Kommunikationsunterrichts im Gesundheitswesen beteiligt. Basierend auf diesen Erfahrungen hat tEACH ein umfassendes Paket an Schulungen und Beratung entwickelt, das an spezifische Bed\u00fcrfnisse angepasst werden kann. tEACH hat an nationalen Projekten in Polen, \u00d6sterreich und Irland teilgenommen.<\/p>\n<p>In Zusammenarbeit mit lokalen Organisationen arbeitete tEACH an:<\/p>\n<ul>\n<li>Weiterqualifizierung von Kommunikationstrainern und klinischen Lehrkr\u00e4ften<\/li>\n<li>Entwicklung und Umsetzung von Kommunikationskompetenztrainings im Gesundheitswesen nach evidenzbasierten Standards<\/li>\n<li>Aufbau eines Netzwerks von Trainern<\/li>\n<li>Beratung bei der landesweiten Umsetzung von Kommunikationstrainings in Gesundheitsorganisationen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Teilnehmer haben diese Aktivit\u00e4ten hoch bewertet.<\/p>\n<h3>Wer ist beteiligt<\/h3>\n<p>Erfahrene und geschulte Moderatoren von tEACH.<\/p>\n<p>Die Kurse werden von der Gruppe Kurse und Support f\u00fcr Trainer organisiert.<\/p>\n<p><em>\u201eTolle Ausbildung. Toller Beziehungsaufbau zu den Teilnehmern.\u201c<br \/>\n<\/em><em>\u201eStrukturierter Kommunikationsansatz ausgezeichnet.\u201c<br \/>\n<\/em><em>\u201eEntfernen Sie uns vom Autopiloten, den wir gewohnt sind.\u201c<\/em><\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Lokale Kurse<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <p>Unser Ziel ist es, einem breiten Spektrum von Lehrern vor Ort dabei zu helfen, ihre klinischen Kommunikationsf\u00e4higkeiten zu verbessern. Wir k\u00f6nnen dies erreichen, indem wir Trainer in ihren jeweiligen Institutionen ausbilden.<\/p>\n<p>Auf Wunsch hilft tEACH in Zusammenarbeit mit Bildungseinrichtungen bei der Entwicklung und Durchf\u00fchrung von Kursen, die auf deren spezifische Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten sind. Die Lehrveranstaltungen werden in der Regel auf Englisch abgehalten. Abh\u00e4ngig von der Verf\u00fcgbarkeit des Trainers ist es manchmal m\u00f6glich, dies in der Landessprache zu tun.<\/p>\n<p>Seit 2011 f\u00fchrt tEACH ma\u00dfgeschneiderte lokale Kurse in Norwegen, S\u00fcdafrika, Polen, Irland, Sri Lanka, Spanien, Belgien, Russland, Moldawien und Japan durch. Die Bewertungen der Teilnehmer fielen \u00e4u\u00dferst positiv aus.<\/p>\n<h3>Wer ist beteiligt<\/h3>\n<p>Erfahrene und geschulte Moderatoren von tEACH. Die Kurse werden von der Gruppe Kurse und Support f\u00fcr Trainer organisiert.<\/p>\n<p>Kontakt\u00a0<a href=\"mailto:%20jane@cesu.au.dk\">Jane Ege M\u00f6ller<\/a><\/p>\n            <\/div>\n        \n        \n<\/div>\n\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aktuelle Projekte<\/h2>\n\n\n<div id=\"accordion\" class=\"accordion-blocks\">\n    \n            \n            <button class=\"accordion\">Zwischenkulturelle Kommunikation<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <h3>Worum geht es in dem Projekt?<\/h3>\n<p>Diese interkulturelle Gruppe f\u00fchrt derzeit eine Scoping-\u00dcberpr\u00fcfung von Bildungsprogrammen in Gesundheitsberufen durch. Ziel ist es, Folgendes zu produzieren:<\/p>\n<ul>\n<li>einen \u00dcberblick \u00fcber Ans\u00e4tze zur Vermittlung interkultureller Kommunikation,<\/li>\n<li>eine Sammlung verf\u00fcgbarer Lehrmittel f\u00fcr die \u201eLehrmitteldatenbank\u201c.<\/li>\n<li>Sammeln Sie Beweise und Best Practices f\u00fcr die Vermittlung interkultureller Kommunikation und<\/li>\n<li>ein Modell f\u00fcr die Entwicklung interkultureller Kommunikationsbildungsprogramme in Gesundheitsberufen ableiten.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Begr\u00fcndung f\u00fcr das Projekt<\/h3>\n<p>Interkulturelle Kommunikation hat aufgrund der zunehmenden Vielfalt und Multikulturalit\u00e4t in Gesellschaften immer mehr an Bedeutung gewonnen.<\/p>\n<h3>Auswirkungen\/Ergebnisse<\/h3>\n<p>Vorl\u00e4ufige Ergebnisse:<\/p>\n<p>Es gibt eine gro\u00dfe Vielfalt an Studien hinsichtlich Lehrthemen, Lernniveau, L\u00e4ndern, Gesundheitsberufen und Studiendesigns.<\/p>\n<ul>\n<li>Die meisten Studien stammen aus der medizinischen Ausbildung und der Krankenpflege. Es gibt nur wenige Studien zu Pharmazie, Zahnmedizin, Veterin\u00e4rmedizin, Di\u00e4tetik, Dolmetschern und Patienten.<\/li>\n<li>Die meisten Studien wurden in L\u00e4ndern durchgef\u00fchrt, die kulturell vielf\u00e4ltig sind.<\/li>\n<li>Die meisten Bildungsprogramme konzentrieren sich auf die postgraduale Ausbildung.<\/li>\n<li>Es konnten unterschiedliche Lernziele und Lehrmethoden identifiziert werden.<\/li>\n<li>Die Lehrmittelsammlung besteht \u00fcberwiegend aus englischsprachigem Material.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Eine Ver\u00f6ffentlichung ist geplant.<\/p>\n<h3>Wer ist beteiligt?<\/h3>\n<p>An diesem Projekt sind 5 Mitglieder von tEACH aus f\u00fcnf L\u00e4ndern beteiligt.<\/p>\n<p>Kontakt\u00a0<a href=\"mailto:gozieoffiah@rcsi.ie\">Gozie Offiah<\/a><\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Assessment &#8211; Scoping review on written assessment of communication skills in healthcare<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <h3>Worum geht es in dem Projekt?<\/h3>\n<p>Die Bewertungsgruppe, unterst\u00fctzt von Prof. DR. Peter Pype f\u00fchrt derzeit eine Scoping-\u00dcberpr\u00fcfung zur schriftlichen Beurteilung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten durch. Das Projekt startete im Jahr 2018. Ziel ist es, Folgendes bereitzustellen:<\/p>\n<ul>\n<li>eine Bibliographie der bis April 2019 ver\u00f6ffentlichten Studien zur schriftlichen Beurteilung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten<\/li>\n<li>eine Reihe von Best Practices f\u00fcr die schriftliche Beurteilung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten<\/li>\n<li>Ratschl\u00e4ge zum Lernen und Berichten \u00fcber die schriftliche Beurteilung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten<\/li>\n<li>Ein Artikel, der beschreibt, was wir aus der Literatur \u00fcber die schriftliche Beurteilung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten wissen.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Begr\u00fcndung f\u00fcr das Projekt<\/h3>\n<p>Viele Universit\u00e4ten und Hochschulen haben eine gro\u00dfe Zahl von Studierenden. Daher greifen sie auf schriftliche Tests f\u00fcr Kommunikationsf\u00e4higkeiten zur\u00fcck. In der Literatur gibt es eine L\u00fccke hinsichtlich der Vor- und Nachteile schriftlicher Tests von Kommunikationsf\u00e4higkeiten.<\/p>\n<h3>Auswirkungen\/Ergebnisse<\/h3>\n<p>Vorl\u00e4ufige Ergebnisse:<\/p>\n<p>Wir haben 70 Studien gefunden, die wir in die \u00dcberpr\u00fcfung einbeziehen konnten. Es gibt eine gro\u00dfe Vielfalt an Studien hinsichtlich des Niveaus der Lernenden, der L\u00e4nder, der Gesundheitsberufe und des Studiendesigns.<\/p>\n<p>In vielen Studien macht die schriftliche Beurteilung nur einen kleinen Teil der Forschung aus.<\/p>\n<p>Oftmals fehlen Informationen \u00fcber den eigentlichen Test.<\/p>\n<p>Wir hoffen, dieses Projekt im Jahr 2020 ver\u00f6ffentlichen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<h3>Wer ist beteiligt?<\/h3>\n<p>An diesem Projekt sind 8 Mitglieder von tEACH aus acht L\u00e4ndern beteiligt.<\/p>\n<p>Kontakt\u00a0<a href=\"mailto:marc.vannuland@kuleuven.be\">Marc Nuland<\/a><\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Bewertungsergebnisse aus fr\u00fcheren Projekten<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <p>Die Bewertungsgruppe hat an mehreren Projekten gearbeitet und Produkte entwickelt, die f\u00fcr Kommunikationslehrer interessant sein k\u00f6nnen, die nach mehr Wissen und Werkzeugen f\u00fcr die Bewertung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten suchen.<\/p>\n<h3>2-Tages-Kurs: Wie beurteilt man Kommunikationsf\u00e4higkeiten?<\/h3>\n<p>Der Bewertungskurs behandelt allgemeine Bewertungsprinzipien und verschiedene Methoden zur Bewertung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten. Im Kurs gibt es eine Erfahrungssitzung zu OSCEs, interaktive Arbeitsformen zur schriftlichen Beurteilung und eine arbeitsplatzbezogene Beurteilung der Kommunikationsf\u00e4higkeiten. Die Teilnehmer k\u00f6nnen ihre Erfahrungen und Fragen austauschen und auch an eigenen neuen Bewertungsprojekten oder an Ideen arbeiten, wie bestehende Bewertungsprogramme an ihren Heimatuniversit\u00e4ten verbessert oder erweitert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<h3>Workshops zu Beurteilungsthemen<\/h3>\n<p>Die Bewertungsgruppe hat mehrere Workshops auf internationalen Konferenzen und Tagungen durchgef\u00fchrt. Die Workshops behandelten folgende Themen:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie w\u00e4hlt man ein Bewertungstool aus, wenn man eines ben\u00f6tigt?<\/li>\n<li>Allgemeine Grunds\u00e4tze zur Bewertung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten (CS)<\/li>\n<li>Globale Bewertung vs. Checklisten-Bewertung<\/li>\n<li>Wie schreibt man Fragen zur Kommunikation mithilfe von Patientenvignetten?<\/li>\n<li>\u201eLassen Sie uns nun die Kommunikationsf\u00e4higkeiten beurteilen!\u201c \u2013 Wie kann die Bewertung der Kommunikationsf\u00e4higkeiten in den Lehrplan integriert werden?<\/li>\n<li>Beurteilung der Kommunikationsf\u00e4higkeiten am Arbeitsplatz<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Workshops k\u00f6nnen auf Anfrage durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n<h3>Symposien zu Assessment-Themen<\/h3>\n<p>Auf fr\u00fcheren ICCH-Konferenzen haben wir mehrere Symposien zu Fragen im Zusammenhang mit der Bewertung abgehalten.<\/p>\n<h3>OSZE-Symposium<\/h3>\n<p>Die OSCE hat sich zu einer der wichtigsten Bewertungsmethoden f\u00fcr die Kommunikation von Gesundheitsfachkr\u00e4ften entwickelt. Obwohl das Format seit fast vierzig Jahren verwendet wird, gibt es immer noch ungel\u00f6ste Fragen. Dieses Symposium erm\u00f6glichte es, f\u00fcnf zentrale Herausforderungen aus verschiedenen Perspektiven zu untersuchen:<\/p>\n<ul>\n<li>Sollten Kommunikationsf\u00e4higkeiten separat oder zusammen mit anderen klinischen F\u00e4higkeiten bewertet werden?<\/li>\n<li>Sind detaillierte Checklisten besser als globale Bewertungen?<\/li>\n<li>Welche Rolle spielt Feedback?<\/li>\n<li>Was ist in der Pr\u00fcferausbildung ausreichend?<\/li>\n<li>Ist das ausgegebene Geld den Aufwand und die Auswirkung auf das Lernen der Sch\u00fcler wert?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Alle Herausforderungen wurden nach einer kurzen Einf\u00fchrung in die aktuelle Literatur besprochen.<\/p>\n<h3>Reflektierende Praxis beim Lernen von CS (Symposium)<\/h3>\n<p>Reflektierendes \u00dcben ist eines der wichtigsten Werkzeuge zum Erlernen von Kommunikationsf\u00e4higkeiten. Es ist unklar, ob und wie reflexive Praxis zu einer anderen Leistungsf\u00e4higkeit in der Kommunikation f\u00fchrt. In diesem Symposium wurde die Theorie mit praktischen Beispielen reflexiver Praxis, Lernens und Performanz in verschiedenen Praxissettings verkn\u00fcpft. Es wurden vier Vortr\u00e4ge gehalten und die Ergebnisse diskutiert.<\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Lehren und Lernen der Kommunikation am Arbeitsplatz<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <h3>Worum geht es in dem Projekt?<\/h3>\n<p>Die Workplace-Gruppe arbeitet derzeit an der Entwicklung kurzer Ressourcen, um klinische Lehrkr\u00e4fte bei der effektiven Kommunikationsvermittlung im klinischen Umfeld zu unterst\u00fctzen. Diese \u201eTipps f\u00fcr den arbeitsplatzbasierten Unterricht\u201c befassen sich mit einer Vielzahl von Kontexten und Strategien f\u00fcr den Kommunikationsunterricht, z. B. Beobachtung und Feedback, Unterricht am Krankenbett, Beurteilung am Arbeitsplatz, Berichterstattung vor dem Patienten, Feedback von Kollegen in einer klinischen Umgebung, herausforderndes Feedback und klinisches Feedback Argumentation.<\/p>\n<h3>Begr\u00fcndung f\u00fcr das Projekt<\/h3>\n<p>Untersuchungen zum Kommunikationslernen in Gesundheitsberufen haben gezeigt, dass sich die Kommunikationsf\u00e4higkeiten der Lernenden im Laufe ihrer Ausbildung verschlechtern k\u00f6nnen. Untersuchungen zeigen, dass es am klinischen Arbeitsplatz an einer St\u00e4rkung des klassenzimmerbasierten Lernens mangelt.<\/p>\n<h3>Auswirkungen\/Ergebnisse<\/h3>\n<p>Produkte sind:<\/p>\n<ul>\n<li>Vorlage f\u00fcr Tipps f\u00fcr den Unterricht am Arbeitsplatz<\/li>\n<li>Tipps f\u00fcr den arbeitsplatzbezogenen Unterricht<\/li>\n<li>Kurze Videos zu den Unterrichtstipps<\/li>\n<li>Lehr- und Lernkurs am Arbeitsplatz (klicken Sie hier, um mehr zu erfahren)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Lehrtipps sind auf der EACH-Website abrufbar, begleitet von kurzen Videos, die den effektiven Einsatz dieser Lehrtechniken demonstrieren.<\/p>\n<p>Weitere Ressourcen wie Erfahrungsschulungen, Konferenz-Workshops usw. werden entwickelt.<\/p>\n<h3>\u00a0Wer ist beteiligt?<\/h3>\n<p>An diesem Projekt sind 5 Mitglieder von tEACH aus vier L\u00e4ndern beteiligt.<\/p>\n<p>Kontakt\u00a0<a href=\"mailto:katrien.bombeke@uantwerpen.be\">Katrien Bombeke<\/a><br \/>\nKontakt\u00a0<a href=\"mailto:lode@praktijkgroenenborg.be\">Lode Verreyen<\/a><\/p>\n<p>Kurse und Unterst\u00fctzung f\u00fcr Trainer<\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Kurse und Unterst\u00fctzung f\u00fcr Trainer<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <p>tEACH bietet berufsgruppen\u00fcbergreifende Kurse f\u00fcr Trainer und Lehrer f\u00fcr Kommunikationskompetenzen im Gesundheitswesen an. Die Kurse nutzen und f\u00f6rdern einen kompetenzbasierten und evidenzbasierten Ansatz zur Vermittlung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten. Hunderte Lehrkr\u00e4fte aus unterschiedlichen Lehreinrichtungen und Berufen im Gesundheitswesen haben bereits von diesen Kursen profitiert.<\/p>\n            <\/div>\n        \n            \n            <button class=\"accordion\">Kurse<\/button>\n            <div class=\"accordiontext\">\n                <p>Wir bieten derzeit 6 verschiedene Kurse an:<\/p>\n<ul>\n<li>Was im Kommunikationskompetenzunterricht zu lehren ist: F\u00e4higkeiten und Struktur<\/li>\n<li>So unterrichten Sie: Vermittlung erfahrungsorientierter Kommunikationsf\u00e4higkeiten<\/li>\n<li>Herausforderungen im Erlebnisunterricht<\/li>\n<li>Lehrplanentwicklung im Kommunikationskompetenzunterricht<\/li>\n<li>Beurteilung im Kommunikationsunterricht<\/li>\n<li>Vermittlung von Kommunikationsf\u00e4higkeiten am Arbeitsplatz<\/li>\n<\/ul>\n<p>Jeder Kurs kann einzeln belegt werden. Zusammen bieten sie ein umfassendes Schulungsprogramm. Die Kurse beinhalten einen Mix aus Lernmethoden mit besonderem Fokus auf die aktive Einbindung der Teilnehmer.<\/p>\n<p>Bisher wurden alle diese Kurse von den Teilnehmern \u00e4u\u00dferst positiv bewertet.<\/p>\n<p>F\u00fcr weitere Informationen zu Kursen f\u00fcr das kommende Jahr und\/oder zur Anmeldung,\u00a0<a href=\"https:\/\/each.international\/de\/eachevents\/courses\/\">klicken Sie hier<\/a>.<\/p>\n<h3>Wer ist beteiligt?<\/h3>\n<p>An diesem Projekt sind 6 Mitglieder von tEACH aus sechs verschiedenen L\u00e4ndern beteiligt.<\/p>\n<p>Kontakt\u00a0<a href=\"mailto:jane@cesu.au.dk\">Jane Ege M\u00f6ller<\/a><\/p>\n            <\/div>\n        \n        \n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Project Support Current Projects<\/p>","protected":false},"author":996,"featured_media":0,"parent":7979,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"page-basic-header.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-7607","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7607","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/996"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7607"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7607\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21658,"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7607\/revisions\/21658"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/each.international\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7607"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}